{"id":389,"date":"2018-06-14T19:54:01","date_gmt":"2018-06-14T17:54:01","guid":{"rendered":"http:\/\/873.gvs.arnes.si\/srednja\/?page_id=389"},"modified":"2018-11-19T18:52:46","modified_gmt":"2018-11-19T17:52:46","slug":"porocilo-komisije-za-kakovost-za-s-l-07-08-ss","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.hvu.si\/srednja\/?page_id=389","title":{"rendered":"Poro\u010dilo komisije za kakovost za \u0161.l. 07\/08 (S\u0160)"},"content":{"rendered":"
1.RAZLOGI ZA IZVAJANJE SAMOEVALVACIJE<\/strong><\/span><\/div>\n

V \u0161olskem letu 2007\/08 smo z metodo samoevalvacije ugotavljali kakovost na podro\u010dju U\u010denja in pou\u010devanja na treh kazalnikih kakovosti in sicer \u0160olska klima, Razvoj u\u010dnega okolja in Razvoj metod pou\u010devanja.\u00a0 Na\u0161 cilj je bil posneti stanje na tem podro\u010dju in pripraviti ukrepe za izbolj\u0161anje stanja. V proces ugotavljanja in zagotavljanja kakovosti ter razvoj kakovosti vzgojno-izobra\u017eevalnega dela smo pritegnili u\u010ditelje, dijake, star\u0161e in tudi socialne partnerje.<\/span><\/p>\n

2.\u00a0 OPIS POSTOPKOV PRI IZPELJAVI SAMOEVALVACIJE<\/strong><\/span><\/p>\n

2.1\u00a0 Dolo\u010ditev predmeta samoevalvacije<\/span><\/p>\n

Na prvem sestanku komisije za kakovost v \u0161olskem letu 2007\/08 smo se odlo\u010dili, da bomo samoevalvacijo izvedli na podro\u010dju U\u010denja in pou\u010devanjain preu\u010dili \u0161olsko klimo, razvoj u\u010dnega okolja ter razvoj metod pou\u010devanja.<\/span><\/p>\n

2.2\u00a0 Priprava na\u010drta samoevalvacije.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Izdelali smo samoevalvacijski na\u010drt, v katerem smo na osnovi kazalnikov kakovosti oblikovali standarde kakovosti, dolo\u010dili subjekte, ki bodo vklju\u010deni v samoevalvacijo,\u00a0 metode in dolo\u010dili vzorec.<\/span><\/p>\n

2.3 Oblikovanje in testiranje vpra\u0161alnikov za dijake in u\u010ditelje <\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

\u010clani komisije za kakovost smo na sestankih v \u010dasu od 7. 12. 2007 do 11. 1. 2008 oblikovali tri vrste\u00a0 vpra\u0161alnikov. O kakovosti u\u010denja in pou\u010devanja smo v vpra\u0161alniku za dijake povpra\u0161ali dijake. Podobna vpra\u0161anja smo zastavili tudi u\u010diteljem v vpra\u0161alniku za u\u010ditelje. Tretji vpra\u0161alnik smo pripravili za dijake o zadovoljstvu z u\u010ditelji pri posameznem predmetu. Ta tretji vpra\u0161alnik bo slu\u017eil ravnateljici za ocenjevalni razgovor s posameznimi u\u010ditelji.<\/span><\/p>\n

Pri oblikovanju vpra\u0161alnikov smo uporabili \u00a0bazo vpra\u0161anj ACS.<\/span>
\nJanuarja 2008 vpra\u0161alnike za dijake in vpra\u0161alnike za u\u010ditelje testirali. Testiranje vpra\u0161alnikov je potekalo v pisni obliki.<\/span><\/p>\n

2.4 Anketiranje dijakov in u\u010diteljev<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Anketiranje dijakov je potekalo v \u010dasu od 18. 2. 2008 do 23. 2. 2008. Odlo\u010dili smo se za popolno poizvedovanje, zato smo anketirali vse dijake na\u0161e \u0161ole, ki so bili v \u010dasu anketiranja prisotni pri pouku. Anketirali smo 222 dijakov.<\/span>
\nAnketiranje u\u010diteljev je potekalo v \u010dasu od 10. 3. 2008 do 20. 3. 2008. Anketne vpra\u0161alnike smo razdelili vsem u\u010diteljem (47) in dobili vrnjenih 27.<\/span>
\n
\n2.5 Obdelava podatkov pridobljenih z anketami<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Najprej smo opravili osnovno obdelavo podatkov pridobljenih z anketiranjem dijakov in podatke pridobljene z anketiranjem u\u010diteljev. O rezultatih pridobljenih z anketiranjem\u00a0 dijakov smo v komisiji za kakovost razpravljali dne 28. 3. 2008. Koordinatorka komisije za kakovost Vrtnarske \u0161ole Celje je rezultate predstavila tudi na pedago\u0161ki konferenci dne 1.4. 2008. O rezultatih pridobljenih z anketiranjem u\u010diteljev smo v komisiji za kakovost razpravljali dne 30. 5. 2008. Koordinatorka komisije za kakovost Vrtnarske \u0161ole Celje je tudi rezultate te ankete predstavila u\u010diteljskemu zboru na pedago\u0161ki konferenci 3.6. 2008.<\/span><\/p>\n

Rezultate obeh anket so obravnavali tudi predstavniki razrednih skupnosti na sestanku dija\u0161ke skupnosti v mesecu maju 2008 .<\/span><\/p>\n

2.6 Oblikovanje \u00a0ukrepov za izbolj\u0161anje \/razvoj kakovosti <\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Za podro\u010dja pri posameznih kazalnikih kakovosti, ki so jih dijaki in u\u010ditelji ocenili kot slab\u0161a, smo na delavnici v okviru zadnje pedago\u0161ke konference v \u0161olskem letu 2007\/08 oblikovali predloge ukrepov. V komisiji za kakovost smo dne 1.9. 2008 na osnovi predlogov oblikovali ukrepe, ki jih bomo v \u00a0\u0161olskem letu 2008\/09 za\u010deli izvajati.<\/span><\/p>\n

2.7 Izdelava poro\u010dila komisije za kakovost za \u0161ol. leto 2007\/08<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Na osnovi vseh izvedenih aktivnosti smo\u00a0 v \u010dasu od 3. 6. 2008 do 2. 9. 2008 pripravili poro\u010dilo.<\/span><\/p>\n

3.\u00a0 REZULTATI<\/strong><\/span><\/p>\n

3.1.\u00a0 \u0160olska klima<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

3.1.1 Ugotovitve in ukrepi<\/span><\/p>\n

Ugotovitve: Iz analize\u00a0 odgovorov dijakov in u\u010diteljev na vpra\u0161anja o klimi sklepamo, da je ta na na\u0161i \u0161oli dobra.<\/span><\/p>\n

Najve\u010d dijakov posamezna podro\u010dja, ki opredeljujejo klimo ocenjuje z ocenami 4 (zadovoljni) in 5 (zelo zadovoljni, zadovoljni v celoti), sledi ocena 3 (dokaj zadovoljni)<\/span><\/p>\n

Manj zadovoljni so dijaki s pomo\u010djo u\u010diteljev dijakom pri u\u010dnih te\u017eavah\u00a0 in z organizacijo delovne prakse.<\/span><\/p>\n

U\u010ditelji klimo na na\u0161i \u0161oli ocenjujejo \u0161e bolj\u0161e, saj izra\u017eajo povpre\u010dno \u0161e vi\u0161jo stopnjo zadovoljstva pri veliki ve\u010dini odgovorov.<\/span><\/p>\n

Zanimala nas je tudi primerjava odgovorov dijakov in u\u010diteljev na ista vpra\u0161anja. Zadovoljstvo z urnikom je ve\u010dje pri u\u010diteljih, saj jih je z njim zadovoljna polovica vpra\u0161anih, zelo zadovoljna pa skoraj ena petina. Pribli\u017eno \u010detrtina dijakov je z urnikom le delno zadovoljnih, petina pa je zadovoljnih.<\/span><\/p>\n

Tudi sodelovanje z ravnateljico bolje ocenjujejo u\u010ditelji.<\/span><\/p>\n

Ukrepi:<\/span><\/p>\n

Ukrepi za ohranitev dobre klime in njeno izbolj\u0161anje na podro\u010djih, ki so bila ocenjena slab\u0161e so:<\/span><\/p>\n

\n
    \n
  • obravnava vsakega dijaka kot individuuma,<\/span><\/li>\n
  • ve\u010d neformalnega dru\u017eenja: prireditve, razstave, kostanjev piknik, predaja vrtnice,<\/span><\/li>\n
  • mo\u017enost sprostitve dijakov na \u0161olskem igri\u0161\u010du, v parku,<\/span><\/li>\n
  • izvedba seminarjev za osebnostno rast zaposlenih,<\/span><\/li>\n
  • skrb za kakovostne odnose znotraj u\u010diteljskega zbora,<\/span><\/li>\n
  • letni razgovori zaposlenih z vodstvom.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n

    Na prvem sestanku komisije za kakovost v novem \u0161ol. letu 2008\/09 bomo izdelali na\u010drt\u00a0 izvedbe posameznih ukrepov.<\/span><\/p>\n

    Z ukrepi za izbolj\u0161anje kakovosti in njen razvoj na \u0161oli bomo dijake seznanili na prvem sestanku dija\u0161ke skupnosti v novem \u0161ol. letu, star\u0161e pa na svetu star\u0161ev in prvih roditeljskih sestankih.<\/span><\/p>\n

    3.2 Razvoj u\u010dnega okolja<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

    3.2.1 Ugotovitve in ukrepi<\/span><\/p>\n

    Ugotovitve:<\/span><\/p>\n

    Dijaki posamezna podro\u010dja u\u010dnega okolja ocenjujejo\u00a0 s povpre\u010dno oceno dobro oziroma z delnim zadovoljstvom, visoke ocene namenjajo parku in knji\u017enici, nizko stopnjo zadovoljstva pa izra\u017eajo pri ustreznosti lokacije \u0161ole, ustreznosti parkiranja, \u010disto\u010di sanitarij in ustreznosti jedilnice.<\/span><\/p>\n

    U\u010ditelji veliko ve\u010dino podro\u010dij, ki opredeljujejo u\u010dno okolje\u00a0 ocenjujejo z visokimi ocenami oziroma z visoko stopnjo zadovoljstva. Nezadovoljni so samo z nekaterimi podro\u010dji, kot so ustreznost parkiranja, ustreznost skupnih prostorov in ustreznost jedilnice.<\/span><\/p>\n

    Kot slabo ocenjeni podro\u010dji u\u010dnega okolja oboji se tako dijaki kot u\u010ditelji izpostavita\u00a0 ustreznost parkiranja in ustreznost jedilnice.<\/span><\/p>\n

    Opazna nasprotja med ocenami dijakov in u\u010diteljev se poka\u017eejo pri ocenjevanju ustreznosti lokacije \u0161ole in \u010disto\u010di sanitarij.<\/span><\/p>\n

    Skoraj polovica dijakov meni, da je lokacija \u0161ole\u00a0 neustrezna. Ve\u010d kot 95% u\u010diteljev pa lokacijo \u0161ole ocenjuje\u00a0 z najvi\u0161jimi\u00a0 ocenami.<\/span><\/p>\n

    Slaba ocena dijakov je verjetno v veliki meri posledica slab\u0161e dostopnosti, saj je lokacija \u0161ole na obrobju mesta in morajo dijaki za prihod in odhod uporabljati avtobus ali pa iz glavne avtobusne postaje hoditi ve\u010d kot pol ure pe\u0161; ve\u010d \u010dasa in denarja.<\/span><\/p>\n

    U\u010ditelji pa\u00a0 lokacijo \u0161ole\u00a0 ocenjujejo kot zelo dobro, saj odmaknjenost od sredi\u0161\u010da mesta verjetno zaznavajo kot prednost pri izvajanju vzgojno izobra\u017eevalnega dela, ve\u010d miru, narava, park kot u\u010dni prostor.<\/span><\/p>\n

    Razlike v oceni dijakov in u\u010diteljev glede \u010disto\u010de sanitarij pa so verjetno zato, ker so dijaki ocenjevali \u010disto\u010do sanitarij za dijake in jo ocenili s slabo oceno, u\u010ditelji pa sanitarije za u\u010ditelje z visoko oceno.<\/span><\/p>\n

    Ukrepi:<\/span><\/p>\n

    Na delavnici o kakovosti\u00a0 v okviru zadnje pedago\u0161ke konference v \u0161olskem letu 2007\/2008 smo u\u010ditelje povpra\u0161ali po predlogih ukrepov za izbolj\u0161anje u\u010dnega okolja na tistih podro\u010djih, ki so bila ocenjena s slab\u0161imi ocenami. U\u010ditelji so za izbolj\u0161anje stanja na teh podro\u010djih navedli veliko predlogov ukrepov. V komisiji za kakovost smo te predloge obravnavali in oblikovali ukrepe.<\/span><\/p>\n

    Ukrepi, kako vplivati na mnenje dijakov glede lokacije \u0161ole so:<\/span><\/p>\n

    \n
      \n
    • poudarjanje in opozarjanje dijakov na \u0161tevilne prednosti lokacije na\u0161e \u0161ole kot so \u010disto okolje, narava, park, mir, brezpla\u010dno parkiranje, varno okolje,<\/span><\/li>\n
    • seznanitev\u00a0 dijakov\u00a0 s slabostmi lokacij\u00a0 mestnih \u0161ol,<\/span><\/li>\n
    • graditev pripadnost \u0161oli in poklicu,<\/span><\/li>\n
    • vzpodbujanje dijakov, da cenijo svoje delo, ki ga opravijo v parku in v okolici \u0161ole.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n

      Ukrepi za izbolj\u0161anje mo\u017enosti parkiranja so:<\/span><\/p>\n

      \n
        \n
      • vzpodbujanje dijakov k uporabi javnih prevoznih sredstev, koles in hoje.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n

        Ukrepi za izbolj\u0161anje \u010disto\u010de v sanitarijah za dijake so:<\/span><\/p>\n

        \n
          \n
        • vzgoja dijakov in izvajanje rednega nadzora \u010disto\u010de v sanitarijah.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n

          Ukrepi za zagotovitev skupnega (ve\u010dnamenskega) prostora so:<\/span><\/p>\n

          \n
            \n
          • v postopku na\u010drtovanja je izgradnja telovadnice, ki bo lahko slu\u017eila tudi kot ve\u010dnamenski prostor,<\/span><\/li>\n
          • ureditev letnega ve\u010dnamenskega prostora v parku.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n

            3.3 Razvoj metod pou\u010devanja <\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

            3.3.1 Ugotovitve in ukrepi<\/span><\/p>\n

            Ugotovitve:<\/span><\/p>\n

            Dijaki in \u00a0u\u010ditelji podro\u010dje razvoja metod pou\u010devanja ocenjujejo kot dobro.<\/span><\/p>\n

            Ukrepi:<\/span><\/p>\n

            Ker je bilo podro\u010dje razvoja metod pou\u010devanja, ki smo ga zajeli v leto\u0161njo raziskavo o stanju kakovosti ocenjeno kot dobro, zanj nismo oblikovali posebnih ukrepov.<\/span><\/p>\n

            Poro\u010dilo pripravili: Ivanka Federnsberg – Turinek, Erika Kramar\u0161ek<\/span><\/p>\n

            <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            1.RAZLOGI ZA IZVAJANJE SAMOEVALVACIJE V \u0161olskem letu 2007\/08 smo z metodo samoevalvacije ugotavljali kakovost na podro\u010dju U\u010denja in pou\u010devanja na treh kazalnikih kakovosti in sicer \u0160olska klima, Razvoj u\u010dnega okolja […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-389","page","type-page","status-publish","hentry"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-07-21 18:17:00","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.hvu.si\/srednja\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/389","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.hvu.si\/srednja\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.hvu.si\/srednja\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hvu.si\/srednja\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hvu.si\/srednja\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=389"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.hvu.si\/srednja\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/389\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.hvu.si\/srednja\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=389"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}